国家中小学智慧教育平台2023年寒假教师研修答案

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(资料图片)

国家中小学智慧教育平台2023年寒假教师研修答案

专家解读党的二十大精神

1、专家解读

C2.C3.B

2、二十大代表谈教育

芦咏莉：1.AC 2.ABD

张玉滚：1.B 2.ACD

刘立华：1.A 2.B

刘成章：1.B 2.A

刘秀祥：1.C 2.ABC

李银环：1.D2.

次仁拉姆：1.D 2.AC

玛日耶姆古丽：1.B 2.D

任少波：1.A 2.ABD

郭新立：1.AC 2.ABC

骆清铭：1.D 2.√

周荣方：1.B 2.ABCD

让历史和现实告诉未来--学习

1.让历史和现实告诉未来--学习百年党史，坚定历史自信

01 A A B

2.让历史和现实告诉未来--学习百年党史，坚定历史自信

02 A D B

2022年全国教书育人楷模面对面

1.康绍忠:扎根西北 只为做好教育这件事

2.李粉霞:扎根职教的筑梦人×

3.杨士莪:一站到底的院士 A D

4.杨明生:立德树人驻守乡士教育c

5.郭晓芳：ABD

6.张先庚:用大爱浇灌最美“格桑花” B

7.安文军:坚守牧区 用心浇灌民族教育之花 无题

8.孙怡:坚守初心 做有温度的学前教育√

特岗教师报告厅

1.特岗教师报告厅01 D

2.特岗教师报告厅02 A

育见

1.郑丹娜:让教育之花“悄悄”地开V

2.索朗顿珠:守望藏区 将爱国种子埋在学生心田

3.贾利民:乡村教师 我毕生的荣光√

4.张金刚:职业教育让人人都有人生出彩的机会

5.高亮教授团队:让中国高铁这张“金名片”越擦越亮C

6.邹长春教授团队:勇担时代使命 培育地球物理领域的大英才C

7.张福锁院士:科技兴农育英才“小院”书写大文章 ABCDE

教师嗓音障碍的防治

①1.B 2.D 3.ABCD

②1.D 2.D 3.ABC

教师如何正确发音科学用嗓

1.教师如何正确发音科学用嗓01 D AABCD

2.教师如何正确发音科学用嗓02√D BD

3.教师如何正确发音科学用嗓03 x C C

为教师赋能--如何与负向情绪... 人

1.C 2.ABCD 3.ABCD

用积极心理学提升教师的幸福感

1.ABC 2.ABCD

提升综合育人能力

学前+小学

一日生活的组织与保育（学前）：

①1.ABCD 2.C 3.D

②1.√ 2.B 3.ABCDE

游戏活动的支持与引导（学前）

①1.√2.A3.×

②1.√2.B 3.ABC

综合性学习活动的设计与实施（小学)

①1.√2.ABCD

②1.√ 2.√3.ABC

③1.× 2.ABCD

●学生综合素质评价与评语撰写(小学)

①1.√2.ABC3.ABCD

②1.ACD 2.BCD 3.ABC

●兴趣小组（社团)的建设与指导

（小学）

①1.√ 2.B 3.ABC

②1.√ 2.ABD

初中

●综合性学习活动的设计与实施（初中）

①1.ABCD 2.ABC

②1.√ 2.ABCD 3.√

●学生综合素质评价与评语撰写（初中)

①1.√ 2.ABCD 3.ABCDEF

②1.ABD 2.ABCD

●兴趣小组（社团）的建设与指导（初中）

1.ABCD

2.ABC

3.ABD

高中+德育+心理健康

●综合性学习活动的设计与实施（高中）

①1.ABCD 2.√ 3.B

②1.C2.√ 3.ABC

③1.√ 2.B 3.ACD

●学生综合素质评价与评语撰写（高中)

①1.√2.√ 3.ABCDE

②1.√2.ABC

●兴趣小组（社团）的建设与指导（高中）

①1.ABCD 2.ABD 3.AB

②1.ABD 2.ABCD

●德育与学科教育的融合

① 1.ABCDE 2.ABC 3.ABCD

② 1.ABCD 2.ABCD 3.ABC

●青少年心理安全的防护及ACT在青少年心理健康方面的建设

一、1.√ 2.ABCD 3.E

二、1.√ 2.ACD

三、1.ABDE 2.√

教师寒假研修~心理健康教育培训答案

学生心理健康教育的形势与策略

白学军：疫情防控期如何有效利用心理效应促进师生心理健月

1.D2.A3.ABC

伍新春：疫情对学生心理健康的影响与创伤后成长

1.ABC2.B3.A

张洪英：经历与成长：新形势下的心理重建

ABC2.ABC3.ABCD

学生心理健康问题的识别与应对

陆林：守护我们的未来一一关注儿童青少年心理健康1.√2.C3.ABC

赵静波：在不确定性中，如何稳定身心

1.AD2.X 3.ABCD

苏彦捷：关系中的理解和沟通与压力应对

1.×2.ABC3.ABCD

刘春建：学生情绪问题的发现与应对

1.A2.BCD3.√

李焰：用积极思维和积极行动应对疫情带来的焦虑

1.ABC2.C3.ABCD

杨发辉：学生社交焦虑障碍的认知行为治疗

1.√2.B3.ABCD

孙晓军：数字时代的儿童青少年发展及网络素养教育实践

1√2.ABCD3.C

谢斌：青少年学生抑郁障碍的识别与干预

1.E2.ACDE3.D

杨丽：学生自杀危机的分级管理和系统干预

1√2.ABCD3.ABC

郑希付：学生心理危机实时监控与干预策略

B2.AC3.BCD

学生心理健康教育的多元支持

李媛：积极应对疫情挑战，做好家校协同育心

1.√2.AC3.ABCDE

李伟建：中小学教师全员家庭教育指导：内涵、挑战与路径

1.C2.B3.√

周宗奎：如何更好地利用现代技术开展学生心理健康服务

√2.B3.ABD

教师的心理健康与自我调适

游旭群：唯有以心育人方能立德树人一一教师职业心理健康与促进

1.×2.√3.ABC

边玉芳：心理健康教师的自我关怀

1.√2.ABD3.B

席居哲：教师积极心理健康所需之品质

1.×2.C3.D

章劲元：疫情期间心理健康教育教师的自我心理建设

1.√2.ABCDE3.C

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